秋雨洗碧空，风吹桂花浓。10月20日，静谧美好的树人校园迎来一位远道而来的心理教育专家——北京师范大学发展心理研究院院长方晓义教授，他的到来开启了树人积极心理中心规划建设的序幕。

# 孙小红校长、钱晓红书记及孙小红工作室部分老师

欢迎方晓义、谭顶良教授莅临指导 #

积极心理中心建设是树人重点规划项目，为此，学校不仅邀请专家进行专门的规划论证，还成立了“中学生学习幸福感研究”课题专项组。校长孙小红老师陪同方晓义教授考察了树人800多平米的积极心理中心规划场地，孙校长强调，普通心理咨询中心重在关注有心理困扰或心理问题的学生，预防和解决学生的心理行为问题；而树人“积极心理中心”不仅要关注那些心理需要帮助的部分学生，更是要立足发展，培养所有学生积极心理品质，激发其对生活和学习的内在积极情感。方晓义教授对树人的这一规划设想表示高度赞赏，他认为树人积极心理中心的建设将对学生积极心理和品质的培育有着长远而深刻的影响，开启了中学心理健康教育的新视野。

# 孙小红校长陪同方晓义教授、谭顶良教授

现场考察积极心理中心场地 #

漫步树人校园，方晓义教授对树人先进的设施设备、优美的校园环境和灵动而富有内涵的文化建设表示赞赏，他认为这些环境本身就为学生创造了积极的成长与发展氛围。学校的音乐、体育、美术、书法、国学、科技等丰富的课程设置，特别是学生的艺术作品让方教授赞叹不已，他表示这些课程不仅有利于学生核心素养的养成，也有利于培育学生热爱生活的积极心理品质。

# 漫步校园 #

作为教育部“长江学者”特聘教授，方晓义教授在婚姻家庭治疗、大中小学生心理健康和青少年网络成瘾预防干预等研究方面具有独到见解，根据多年的研究与实践，他对树人的心理工作提出了三个方面建议：首先，心理教育要关注大多数。传统的心理健康教育重点在于关注5%当前有问题和15%当前没有问题、未来可能有问题的学生，而80%学生却被忽略。方教授提出，心理教育不仅要去关注80%的学生，更要帮助他们获得未来生活、学习的积极品质。其次，心理教育不能局限于帮助学生解决问题，更要激发其学习和发展的主动性和内驱力，培养自理、自立、自主能力。学校教育需要转变观念，提供适合学生不同本性的发展路线。再次，心理教育也需要树立全员参与理念。孩子的问题是系统问题，老师与老师之间的关系、老师与学生之间的关系、老师与家长之间的关系、家长与孩子之间的关系，以及学校与社会的关系都会影响孩子的成长，所以老师、家长、社会需要共同努力，营造更好地、适合学生成长发展的氛围。

# 积极心理培育研讨 #

积极心理旨在关心人的优秀品质和美好心灵，树人积极心理中心的规划建设就是转变教育视角，以积极心理学推进教学改革，激发学生学习幸福感，培养积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

# 积极心理中心规划论证 #