学生喜欢的课，教师幸福的源（节选）

        今天冬至，难得的阳光，让人温暖，也很愉快。坐在办公桌前，不知不觉就读完了魏勇老师的《什么样的课，学生最喜欢》，掩卷沉思，获益良多。

        学生喜欢的课是将学术与生活巧妙结合的体验式的课，不是空洞的、严肃的，高大上的课。魏老师列举了2001年美国的《教师博览》第一期上有一篇文章《美国孩子的一段历史课》，内容是美国独立战争，老师免费给学生发了一些纸和铅笔，这是惯例，但这一天老师发完纸和笔后，告诉学生：“同学们，从今天开始，大家使用的笔和纸就要收费了。”学生们一下子就沸腾了，七嘴八舌地议论。教师自然的引入到“捍卫个人合法财产”的独立战争。这种体验式的课堂，不仅增强了学生学习知识的兴趣，还加深了对学习内容理解。体验确实能够将学生吸引到课堂中，积极的参与到课堂构建的对话中来，迸发各种思维的火花。教师在构建课堂对话时务必要尽可能地创造条件，让学生能够体验到课程中人物的生存处境、思维方式、价值观，然后站在他们那个时代的人的角度上去思考问题。

        学生喜欢的课是开放性的课，师生均随时准备接受他人合理的观点，修正、完善对问题的认识，诚如《大学》中所说的“教学相长”。记得在执教《愚公移山》时，对“其妻献疑曰”一句，一名同学提出疑问：“前两天学习的《孟子二章》中，说‘以顺为正者，妾妇之道也’，为什么愚公的妻子会这样？”于是，我提示学生注意文章中的“献疑”一句包含着妻子怎样的态度，经过讨论交流，学生明白“献疑”更多的是关切而非反对，这是与河曲智叟不同之处。另外，我提示学生课后查找《列子》成书时间和寓言特点。这让我感到，开放性的课堂是新鲜的花园，学生的思维之花争奇斗艳，教师也收获着浇灌的欣慰。

        我想，教学最大的苦不是通宵达旦地备课的辛苦，而是枯燥而无意义的重复。追求教学方式的与众不同，呈现丰富多样的个性课堂，才是教师最大的幸福！     

        我愿做个“摆渡人”（节选）

        “如果命运是一条孤独的河流，谁会是你灵魂的摆渡人?　如果我真的存在，也是因为你需要我。”这是我初见《摆渡人》一书封面上的两句话。然而今天我不是要给大家介绍这本书。我是想借用这两句话来谈谈如何扮好班主任这一角色。

        何为“摆渡人”？原意应该指：在渡口码头用船为人家提供交通服务的人。在班级管理中，我理解的“摆渡人”应该是：当学生无论是在学习中，还是在其生活上遇到挫折，身处困境时，如何通过有效手段帮助学生怎样走出那片荒原，怎样战胜自我的人。班主任就是这样的“摆渡人”。在学生德育教育过程中班主任起到关键的桥梁作用。

班主任工作不仅繁琐，还有点复杂。因为我们面对的是一群变化发展着的“活体”。学生在生活中因周围环境的变化，他们也会在改变。最难把握的其实就是学生的心思。最难控制的就是一个人的思想。要做好班主任工作，我觉得要具有如下方面的素养。

        班主任首要有一颗“爱心”

        教师本身的人格魅力包括：良好师德、教之有道、无私爱心、渊博知识、健康心境等。我相信这句话，“拥有了爱，就拥有了一切”。

        苏霍姆林斯基说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为一名班主任，不仅要关注学生的学习，更应该关注学生的做人、生活状况和家庭状况，这就需要爱学生，让爱和关心如春风化雨般滋润孩子们的心田，才能让学生感受到老师的尊重，老师的爱护，而才敢接近老师，亲近老师，爱老师，这是构建和谐师生关系所首要的。“爱心”应该包括：师生平等、宽容大度、一视同仁。在刚开始的合唱比赛活动中，班主任一开始是用“高压”震慑学生，初一学生胆子还小。所以老师嗓门高些，表情严肃些，学生还不敢造次。但时间久了，学生是不会买账的。表面上服从你，背地里不知会怎么恨你。这样的工作有何意义？他们不是犯人，我们不是狱警酷吏。班主任内心一旦这么想：小孩子真是不容易，很辛苦。要是我家孩子在学校是这样，我肯定很揪心。这都说明：你有一颗爱心了。有了爱心，你就不会气急败坏，暴跳如雷。而是会换位思考，想尽办法，与学生共进退了。内心就会变得“海纳百川，有容乃大”般宽阔了。所以后来我就改变了与学生沟通的方式。

        班主任还要有一颗“慧心”

        班主任不仅要有“爱心”，还要具有一颗“慧心”。因为如果爱到泛滥就会成灾，学生会觉得你这个班主任软弱无能，放任自流。时间久了，班主任就失去了权威性。有些工作就无法开展。“情感与理智并用”，这点很重要!有了慧心，就会有更多有效的解决问题的方法产生，并且灵活运用。结合上述的故事，我觉得要让学生明确：班主任老师和他们是一个战壕里的，与他们共荣辱，是他们坚强的后盾。为此，班主任可以为他们付出。假如当时不换位思考，想深层原因，不动脑想一想。恐怕就算你再多“口舌”都无济于事了。还会招来学生的怨恨。虽然是颗棒棒糖，这不仅是物质奖励，还有精神鼓励及德育启发。棒棒糖谐音“棒棒哒”！这是班主任对学生的肯定！也是管理者的智慧。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。培养和发展学生积极、健康的情感，对学生的成长和社会的发展都有着十分重要而深远的意义，而担此重任，教师又起着一定的作用，特别是班主任尤为重要。

        苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术。如何扮好班主任角色，需要的职业素养有多方面。但从我个人的带班的经历中，具有“爱心”与“慧心”是必须的。

        “如果命运是一条孤独的河流，谁会是你灵魂的摆渡人?　如果我真的存在，也是因为你需要我。”我愿做一个摆渡人，不仅帮助学生，而且不断升华自己！

        于细微处融入集体（节选）

        初见之微： 

        第一次班会：第一次的正式班会已是开学第二周的周一下午，经过一周的观察和熟悉，我已记住所有同学的姓名，同时还刻意记住他们的学号，还通过照片和文字记录了一些他们的小细节和小亮点。在班会的开头，我首先问大家是否相信我已记住所有同学的名字，大家基本相信也并不惊讶，一周时间记住40个同学姓名对初一新入学的班级来说，他们会很惊讶，因为他们自己也并没有完全记住所有姓名，班主任的捷足先登会让他们佩服，而已熟识的初二同学并不会；然后我又问他们是否相信我已记住所有人的学号，这次他们有所诧异，可能并不相信老师会连学号也记下，于是很多同学现场测试，我都快速报出，他们彼此一年都没有记住的学号，我一周记住了而且非常熟悉，看得出来他们小小惊讶了一下；接下来我用PPT展示了开学一周我给他们拍的一些小细节小亮点，扫地拖地、早上带读、收交作业、布置作业、管理午休眼操、课间开心果、上课发言、自习课认真作业、PPT课前演讲……我告诉他们这些都是我快速记住他们的关键点，他们都在照片中寻找着自己的身影，也发现原来在班主任印象中自己是这样的。在班会快结束时，我拿出下午刚去面包店买的牛角面包，每人2个，大家看到面包很兴奋很惊喜，我告诉他们：“这是我们第一次班会，老师希望能借着牛角包，祝愿我们的13班“牛气冲天”，在教室里拍下我们初二的第一张集体照，预祝我们接下来的初中生活越来越棒！”

        相处之微： 

        放下姿态：还记得一天放学，我对打扫卫生的小组说：”你们是班级卫生打扫最棒的两个小组，每次卫生检查你们都是棒棒哒。今天放学班主任要开会，但是年级大队委4点30要检查班级卫生，希望你们组一定要认真对待，争取为我们班级再获得一面卫生小红旗哦！”他们很开心老师的肯定并保证一定完成任务。第二天我早早到班，发现地面不够干净，讲台和黑板都擦得不太好，很生气质问昨天的卫生打扫同学，拖地的ZXC很快拿出拖把补救，我继续质疑：“一直以来都很认真负责的小组，昨天怎么在关键时刻掉链子呢，还有没有一点集体荣誉感。”其他小组同学也纷纷指责质疑。这时拖地的ZXC突然委屈大哭：“老师我们昨天真的非常认真打扫了，走得都很晚，可能是今天有谁没注意又弄脏了。”“可是今天呈现出来的结果不太好呀，你们应该主动保洁吧。”“老师，我们知道错了，你能不用这样质问的语气批评我们吗？能不要继续在伤口上撒盐吗？我们又不是没做？”一连几个质问，让作为班主任的我哑口无言，郁闷无比，这就是青春期的孩子吧——敢说敢做敢挑战。教室里鸦雀无声，谁也不知道怎么打破这样的尴尬局面，早读语文老师的到来化解了暂时的尴尬。上午年级公布昨天卫生检查状况，我班满分证明了他们的付出。下午放学的总结会上，我对大家说到：“今天我要对ZXC以及他们的小组道歉，昨天的检查满分证明了他们的努力认真，今天肯定有同学破坏了他们的劳动成果，希望大家以后能珍惜，如果你们组能安排好保洁同学会更好，当然今天我对他们小组的态度有些严厉，但一切对事不对人，也希望大家以后能完成好班级的每项任务，每个人都为班级付出自己的努力。人无完人，当然我也欢迎大家主动到办公室找我提意见，让我们把班级建设的更好。”在传统的师生关系中，“师道尊严”老师是权威，学生是服从者，而新型的师生关系建立在民主平等的基础上，在平等对待、相互促进的师生交往中，亦师亦友，我们既是学生知识学习的指导者，也是精神成长的引路人。

        相融之微： 

        学在一起：刚接班时，就发现班级很多同学对待活动都很热情积极，而对于需要长期坚持的学习，因为缺乏耐心和恒心，往往不愿努力，正如数学老师所说：“你们简单的题都能做出，一遇到难题就选择放弃，觉得自己肯定做不出来，所以每次考试最后一题得分率不高，还有一些同学甚至试卷都没做完，平时不愿意思考，一到考试自然缺少思考的能力。”对理科难题不愿意思考，对于文科的基础不愿意背诵默写，所以班级成绩整体不佳，甚至有些同学认为我们班成绩是扶不起的阿斗。学期初和活动总结时，我对他们说：“在学校学习阶段有很多活动在各方面都能证明我们的能力，而学习是其中最重要的方面，这是一个非常辛苦需要长期坚持的过程，也正是对我们意志力耐力的考验，让我们把对活动的热情同样投入到学习上去吧，努力才能让自己的青春无悔！”为了带动大家的积极性，我组织班级开展“每日一题”“学生课堂”。每日一题——以学号为序，每人每天出一道好题难题让大家思考，我会跟大家一起完成，每天放学前将大家的思考和做题过程交流；学生课堂——在期中期末复习的最后两周组织大家以小组为单位自由组合做小老师给大家讲课：准备讲稿、制作PPT或者板书、分析思路解题过程、课堂质疑提问、讨论总结，每节讲课我都以学生身份认真倾听认真完成讲课老师布置的任务，一学期下来感觉自己又回到了初中时代；我还会跟大家一起背诵默写语文古诗词、英语的单词和作文，一起做物理实验探究实验过程结果。学期末总结我跟大家说：“学习中有快乐，当自己对知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……当然学习中也有辛苦，学习需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。”